浅谈小学英语单词教学策略

松桃百姓网实名认证 企业认证 手机认证 发表于 2021-10-21 22:27:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,贪玩,不可能把大量的时间和精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生提起英语单词,就很头疼。这就要求教师注意教学方法,调动学生的学习热情,把单词教学融入娱乐之中使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。英语词汇量较多,超过小学生的负荷,如果在学习中不注重记忆的方法,势必会造成消极怠工。因此,在教学过程中要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律,多、快、好、省地记忆单词。几年的教学实践,使我有了自己的单词教学妙法:
一、直观演示教学法
“直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新单词教学的手段。”俗话说“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种单词卡片、图片、实物等,这样每一个单词学生都能亲眼见到,中文含义的解释就免了。现在《牛津小学英语》教材在出示单词时都有相应的图片,这样图文并茂,学生心领神会,理解更加简便,记忆更加深刻。而且这些卡通图片,非常符合小学生的认知心理。例如:在教学 bedroom这个单词,我在黑板上挂上一幅卧室的网片,然后指着这幅图片说 This is a bedroom,且双手合拢平放在头下做卧睡状,同时把 bedroom这个单词板书,这样学生一下子就明白 bedroom是“卧室”的意思,并且对这个单词留下难忘的印象。例如在教学职业单词的时候,通过模仿各行各业代表性的动作来学习单词,加深记忆。
二、巧用游戏教学法
小学生括泼好动,学习自觉性较低,枯燥无味的单词较难吸引他们,所以适时的身体运动正是他们所需要的。游戏又恰恰是学生最钟爱的学习方式。把枯燥的单词学习溶入到游戏中,会收到事半功倍的效果。在教学中,尤其在复习检查环节,教师可带领学生开展各种游戏。游戏使学生想学、爱学。如我在教月份单词时,我采用了高低音游戏,老师小声说,学生大声说,老师大声说,学生小声说。师生比赛,学生看着老师口型,不仅让学生知道正确的发音,还让学生在不自觉中反复地朗读单同。有时在单词教学中,为了更好地让学生认读单词,我采用了 Whisper i游戏。老师在一个学生耳边小声说个单词,让学生依次在下一位学生耳边小声说出。这些游戏简单好玩,在好多单词教学中都可运用,为单词教提供丁便利。又如在学动物单词时,一个同学模仿动物的叫声,其他同学猜。学生积极性高,玩的也尽兴,把单词记下了。游戏形式是多种多样的,教师可以根据每一课的实际设计合理的游戏。
三、歌谣串词教学法
兴趣永远是最好的老师,苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强、节奏感强和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的特性等,选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词,学生就能很轻松地记住这些单词。这电不失为一种调节课堂气氛的一种好方法,它永远是学生学习生活大餐中美味小菜。如我在教颜色单词时编了儿歌:小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,厕片天空是监色,bue,blue是蓝色;画朵白云是白。whitehie是白色;画个太阳是红色,red,red是红色;画片草地绿油油;gren,gren是绿色;画串香蕉是黄色,yell是黄色;画个橘子是橙色, orange, orange是橙色;最后拿起黑色笔,back, black是黑色;对着镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找 mummy这样,一边背儿歌,一边绘画,记忆单词就不会显的那么枯燥了,活跃了课堂,提高了学习热情。
四、其它单词教学法
(1)形象记忆法。对于某些单词,如atthinlong、 short、 big small”等在教学时,教师可以根据单词的意思,用夸张的书写表达出来,ft就写得胖胖的,thin就写得瘦瘦的,long就写的长长的,shor就写得短短的,big就写得大大的,sml就写得小小的,给学生以直观、深刻的印像。
(2)构词记忆法。掌握一些构词法知识,可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况派生法这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀,从而构成另一个新词,并且与该词根的含义有着密切的联系,此类词便称为派生词。如常用的前缀 police表示警察含义: policeman(男警察), policewoman(女警察);后缀-er,-or表示人,如, teacher, farmer,istor, actor;以及后缀-y等表示会飞的昆虫例如, bitter fly, dragonfly, firefly
五、联想记忆法
在日常生活中可以根据眼前的环境,所见、所触、所闻联想到相关的英语单词。例如:口渴时联想到:mik,uicetea,cfe, cocacola等等;饥饿时联想到:ice bread,pie, cake, noodles等等;看到动物时联想到:pgdhck,wofog,lin等等。
总之,单词教学还有很多方法,关键是教师多动脑勤归纳,找出适合小学生认知的方法,激发他们的学习兴趣,努力攻克单词识记堡垒,真正做到“我的单词,我做主”。(松桃苗族自治县乌罗镇完小 王小娅)

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